Вывод произведения о детях рождается из конкретной ситуации и последствий выбора: уважительная речь, честность, внимание к живому или участие в общем труде раскрываются по-разному. Во втором классе достаточно работать с коротким абзацем и проговаривать действие вслух.

Назови героя и затруднение, сравни возможные решения, проследи фактический результат и только затем сформулируй общий нравственный смысл. Не переходи к выводу, пока не выполнил именно это читательское действие на тексте.

Фраза «надо быть хорошим» слишком широка; урок «Хорошего» касается своевременной помощи, а «Почему?» — ответственности за ложь и невиновного. Эта граница важна: она не позволяет заменить анализ догадкой или пересказом всего подряд.

В «На горке» изменение Котьки доказывается его работой по исправлению поверхности, поэтому вывод связан с уважением к общему труду. Здесь виден не только результат, но и признак, по которому читатель к нему пришёл.

Подкрепи вывод двумя событиями именно выбранного произведения и проверь, не подошла бы формулировка без изменений к любому рассказу. При самопроверке вернись к строке, слову, знаку или событию, на котором основан ответ, и убедись, что текст его действительно подтверждает.