Основные школьные группы растений различают по строению и размножению: водоросли, мхи, папоротникообразные, голосеменные и покрытосеменные. Последовательное сравнение показывает усложнение органов и появление новых способов размножения и расселения.

У водорослей нет привычных корня, стебля и листьев; мхи имеют простое строение; папоротники образуют споры; хвойные — семена на чешуях шишек; цветковые — семена внутри плода. Цветок и плод надёжно указывают на покрытосеменное растение, а шишка с открыто расположенными семенами — на голосеменное.

Наличие зелёного цвета недостаточно: разные группы имеют хлорофилл, но отличаются органами и размножением. Важно не подменять наблюдаемый признак догадкой: морская капуста — водоросль, хотя бытовое название содержит слово «капуста».

Разбирать этот вопрос удобно в последовательности «объект — наблюдаемый признак — объяснение — вывод». Сначала ищи органы размножения, затем наличие настоящих органов и среду, не классифицируя по размеру. Такой порядок позволяет не просто назвать термин, а показать, откуда взялся ответ и каким наблюдением его можно проверить.

Связь с жизнью и практикой: группы растений помогают понимать их требования к среде и роль в истории жизни Земли. После работы сформулируй вывод полным предложением, вернись к исходному вопросу и проверь, что каждое использованное слово относится именно к рассматриваемому биологическому явлению.